Studiegruppe 1 VK5

Vi fandt tre små larver. Larverne lægger inde i de tre brændenælde blade som er placeret nederest i vattet.  Larverne var små sorte larver, som havde mange stikke lignende ben.  Desværre var det kun den ene larve som blev til noget. Her kan i se, at larven er begyndt at spise af brændnælde bladene og har efterladt sig afføringen (Det er de små sorte kugler)  Efter nogle dage, havde larven spist alle brændenælde bladene.  Her er larven efter at have spist alle bladene på brændenælderne.  Nu har larven puppet sig. Efter ca 14 dage kom  sommerfuglen ud af sin puppe :-)  Her er puppen efter at sommerfuglen er kommet ud. 

Tirsdag d. 4 august, skulle vi på skolen partere og tilberede en fasan. Vi startede med at snakke om selve fasanen, i forhold til hvad der kendetegner en fasan og hvad den har af ligheder med andre fuglearter.  Vi fandt en bar plat i nakken på de to fasaner i kiggede på. De andres fasaner havde ikke denne bare plet. Fasanens endetarm Dette er en han fasan Kendetegnet ved en han fasan: Han fasanen har mange farverige fjer og dens hoved har flere farver.  Dette er en hun fasan Kendetegnet ved en hun fasan: Hun fasanen har mange brunlige fjer og er meget kamuflerende at se på. Her har vi parteret vores fasan og den er klar til at blive tilberedt. Den færdige ret Fasan med druesovs og kartoffelmos. 

Dyrehold opgave B Vi har valgt Afrikanske kæmpesnegle, som skal være vores dyrehold. Den hører ind under kategorien hvirvelløse dyr.  Dens føde består stort set af alle former for plantematerialer, om det så er døde eller levende.  Sneglen har sit store hus, som kan måle 20 cm. Dette hus bruger den til at beskytte sig selv mod rovdyr, hvor den trækker sig helt ind i huset. Den Afrikanske kæmpesnegl bruger derudover også sit hus ved høje temperatur over 30 grader. Her laver sneglen en forsegling, som er lavet af et kalkholdigt sekret, hvilket har til formål ikke at udtørre sneglen ved de høje temperaturer.  Kæmpesneglen er det man kalder for en hermofrodit, hvilket betyder at begreberne “han” og “hun” er lidt mere flydende, hvilket også har betydning på deres videre formering.  Ved parring fungere det sådan, at hvis begge snegle er lige store kan begge blive befrugtet ved parringen. Men hvis størrelsesforskellen er markant forskelligt fungere den store som hun og den ...

Efter vi havde været ude ved vores biotop, tog vi ud på campus og kiggede til vores køkkenhave. Vi gennemgik alle planterne, som vi har plantet. Vi var voldsomt overrasket over vores store radiser, som i kan se her:  Vi plantede inden sommerferien sort basilikum, det er tydeligt at se hvordan planten er vokset. Se bare her  Derudover har vi plantet kartofler, inden sommerferien. De er dog ikke blevet til noget, vi har en ide om at det er fordi de kan være plantet forkert. Gulderødderne er blevet til noget, men de er dog meget små endnu. Vi regner med at de vil være store og finde til September.  Vi har derudover fået vores ærter spiseklar, og de smager rigtig lækkert😊 😁😁 Vores rødbeder er også begyndt at spire, og der er kommet blade på. 

I dag har vi mødtes i studiegruppen, hvor vi startede ude ved vores biotop. Vi er tilbage efter sommerferien, og det var dejligt lige at komme ud forbi vores biotop 👏😊 Det første vi i studiegruppen lagde mærke til, var roen ude på vores biotop. Derudover var det tydeligt, at vores biotop havde forandret sig i form af at, der var sket en stor tilgroning af planterne. (se gerne før og efter billede).  Vi snakkede også om det sansemæssige ift. lugtesansen. Vi lagde hurtigt mærke til, at lugten af tang var meget tydelig. Derudover lagde vi alle sammen mærke til, hvilken ro der var ude ved vores biotop. Både roen inde fra byen, men også lige så meget roen fra vandet. Vandet var fuldstændig stille, og der var ikke en vind som rørte sig. Solen varmede, og vi syntes godt om at være tilbage.   Derudover er der kommet blomster ude i vores biotop.

Ud fra litteraturen vi har læst til denne undervisning, er det tydeligt at børnenes form for læring er blevet anderledes. Læring kan i dag mere komme igennem en IPAD, frem for at komme udenfor i naturen. Derfor vil det være oplagt for os i denne opgave, at bruge hænderne mere end internettet. Læring sker ved at være i samspil med andre.  Uge 26 OPGAVE A Mål for dyreholdet 1. Vælg en bruger/borgergruppe: I studiegruppen har vi aftalt, at have en målgruppe som er indenfor SFP. Helt specifikt 3 klasse. Hvilke behov skal / kan et dyrehold tilgodese? Inddrag den læste litteratur. 2. Hvilke mål er der for bruger/borger gruppens læringsudbytte? Akkumuleret og assimileret viden omkring det valgte dyrehold(Piaget). Fange deres interesse, skabe en meningsfuldhed omkring hold af dyr. Skabe positive oplevelser, både små som store, der vil rykke på længere sigt. For at have et fundament for en senere forståelse for naturen, samt handlekompetencer i naturen skal...

Så fik vi gennemført vores forløb omkring brændenælder da Nygade Børnehave var på besøg på Campus. Vi startede ud med at hilse pænt goddag på alle børn, hvor efter vi fik tildelt en gruppe med 3 børn, 2 piger og 1 dreng. Vi startede ud med en navneleg og kort snak omkring brændenælder imens vi gik ned til parkeringspladsen hvor vi skulle finde dem. Vi snakkede om brændenældernes egenskaber på godt og ondt og ens for alle børn var at deres viden gik på at det brænder. Vi viste dem hvordan man kan tage fat i brændenælder uden at brænde sig. Alle børn var med og nysgerrige på dette og alle havde også fat i brændenælderne mere eller mindre uden at brænde sig. Vi fik samlet en god stak sammen og gik derefter tilbage til vores "base" hvor vi kiggede lidt på dem igennem et lup og havde en dialog ved hjælp at produktive spørgsmål såsom: Kan i mærke om det brænder? Hvad kan i se? osv. Vi kom også til at stille lukkede spørgsmåpl som de kun kunne svarer ja og nej til hvilket gjorde det...