Dyreholdopgave - Opgave A

Ud fra litteraturen vi har læst til denne undervisning, er det tydeligt at børnenes form for læring
er blevet anderledes. Læring kan i dag mere komme igennem en IPAD, frem for at komme
udenfor i naturen. Derfor vil det være oplagt for os i denne opgave, at bruge hænderne mere
end internettet. Læring sker ved at være i samspil med andre. 

Uge 26 OPGAVE A

Mål for dyreholdet

1. Vælg en bruger/borgergruppe:
I studiegruppen har vi aftalt, at have en målgruppe som er indenfor SFP. Helt specifikt 3 klasse.

Hvilke behov skal / kan et dyrehold tilgodese? Inddrag den læste litteratur.

2. Hvilke mål er der for bruger/borger gruppens læringsudbytte?

Akkumuleret og assimileret viden omkring det valgte dyrehold(Piaget).

Fange deres interesse, skabe en meningsfuldhed omkring hold af dyr.

Skabe positive oplevelser, både små som store, der vil rykke på længere sigt.

• For at have et fundament for en senere forståelse for naturen, samt handlekompetencer i naturen skal børnene have planter og dyr integreret i deres hverdag. Det er her de små som store positive oplevelser rykker på længere sig.
• Børn skal mærke og føle dyrene, for at skabe en længerevarende interesse. 

Opbygge en respektfuld tilgang til naturen, inddragelse af børn, unge og borgere i den bestemte aktivitet, og derudover fastholde opmærksomheden på aktiviteten.

• For at kunne fastholde brugerens opmærksomhed, mener vi at:

• Vi skal have en faglig viden
• Være engageret
• Dialektik mellem teori, praksis og erfaring (Erfaringsbaseret læring - Dewey)
• Have et mål med aktiviteten - didaktiske overvejelser.  (hvad vil vi opnå? fx:
• Katalog viden - Aktivitetens mål kan handle om at børnene skal have mulighed for at tilegne sig nogle fagbegreber om en mariehøne.
• Phronesis - At børnene lære at agerer ud fra deres egen erfaringsverden om det er hensigtsmæssigt eller ej, og stilladserer alt efter behov.
• Færdigheder - evt tænde bål, fange krabber, fange fisk, samle urter, passe dyr, muge ud, fodre dyr, osv.
• Dannelse - Hvad har naturen af betydning for os som mennesker, Hvad betyder vores natur i et globalt perspektiv, økologi, hvordan behandler man dyr (etik), osv.

3. Hvordan skal dyreholdet placeres og indrettes med henblik på brugernes oplevelses- og læringsmuligheder? 

• Stilladseringen? -piktogrammer, hvor skal det være? osv. 
• Mulighed for at børnene kan iagttage dyrene på egen hånd, evt. gennem indhegning
• Dette er en fortsat kladde, som vi vil uddybe så snart vi har fundet ud af hvilket dyr vi vil holde.

4. Hvilke naturfaglige begreber kan dyreholdet give anledning til at introducere/bearbejde?

• En øget bevidsthed omkring natur, miljø og dyr gennem katalog viden (fagbegreber)
• En udvidet forståelse for fx hvor kommer mælk fra.
• Yver, 4 maver, tykke drog, ost, smør, osv.

• Anatomi og fysiologi på børns niveau 

5. Hvilke tegn på læring, vil I kigge efter?

• Vi vil se tegn på at børnene kan bestemme dele på dyret, hoved, tænder, poter osv. Kan kategorisere dyret i forhold til om det er et pattedyr, insekt, hvirvelløse dyr, osv.

• Viden om hvad det spiser
• Hvordan det passes. - Skifte halm, gøre bur rent, muge ud osv.
• Kan håndtere dyret. - fx det at man går fra berøringsangst til at have det godt med at have den i hånden, age den, håndfodre den osv.
• Dyrets livscyklus - forpupning, skifter ham osv
• Holdning til dyr, - Antropocentrisk-, øko- og zoocentrisk holdning.